Scuola dell’Infanzia – Assisi

Mensa

La mensa di AIS è un vero e proprio progetto scolastico con diversi obiettivi educativi a seconda della fascia d’età. La cura dell’ambiente e della qualità delle pietanze servite è certamente parte di questo progetto; per questo la scuola ha svolto una accurata indagine sulle realtà locali affinché il pasto servito sia composto da materie prime prevalentemente biologiche o proveniente da filiere a km 0. Il menù proposto, e autorizzato dalle autorità locali, viene costantemente rivisto per apportare tutte le migliorie possibili cosi che il momento del pranzo sia per gli alunni un’esperienza del tutto positiva.

ATTIVITÀ LABORATORIALI

L’articolazione delle attività pomeridiane svolte con l’insegnante di sezione, è varia. Arte e creatività, svolgono un ruolo fondamentale per i bambini, infatti l’arte riesce a coinvolgere tutti i sensi, permettendo di spaziare in un mondo libero ed affascinante. La finalità è quella di educare i bambini al gusto estetico, alle forme, ai colori, grazie ad attività dedicate, prendendo spunto anche dalle stagioni, dalle festività e da occasioni come le recite. Importanza e valore, viene data aI gioco libero, inteso come attività non strutturata, sia in classe che all’aperto nel nostro giardino, ciò è fondamentale per un sano sviluppo del bambino, attraverso di esso si accrescono competenze, come imparare a collaborare, creare insieme, risolvere problemi, stabilire relazioni, vivere emozioni, interpretare. I bambini hanno la possibilità di sviluppare una maggior autonomia, trovando strategie per raggiungere gli obiettivi che si prefissano. Si danno delle regole, si pongono dei limiti, riorganizzano le loro azioni in base all’andamento del gioco. Un altro momento importante, è quello delle attività motoria, in primis gli esercizi sul filo, facenti parte del curricolo montessoriano. “L’analisi dei movimenti va unita all’economia dei movimenti: non eseguire nessun movimento superfluo allo scopo, è, infine, il grado supremo della perfezione. Allora ne viene come conseguenza il movimento estetico, l’attitudine artistica. I movimenti greci, e quelli che ad oggi ad essi assomigliano, come nel ballo giapponese, non sono altro che una selezione dei movimenti assolutamente necessari, nella successione analitica degli atti. Ma ciò non si riferisce solo nell’arte: è un principio generale in ogni atto della vita. Un movimento sgraziato, volgare, è in genere carico di atti inutili allo scopo.

Utilizzando la naturale inclinazione del bambino al ‘lavoro’(energia creativa) il metodo Montessori struttura più esercizi per esplorare i migliorare l’ambiente che lo circonda.

PROGETTO LINGUA INGLESE

Finalità del progetto

Finalità principale di questo progetto è offrire ai bambini l’opportunità di apprendere e sviluppare il patrimonio linguistico. Per questa ragione, fin dai 18 mesi, è stato inserito l’insegnamento quotidiano della lingua inglese con un’insegnante specialista madrelingua. L’apprendimento della lingua inglese nella scuola dell’Infanzia costituisce un elemento essenziale per la formazione integrale della personalità del bambino, in quanto lo avvicina a suoni differenti da quelli della lingua madre e a culture diverse dalla propria favorendone l’accettazione e la comprensione.

Organizzazione delle attività

La lingua è un mezzo di comunicazione, perciò è importante che venga vissuta nel concreto. Per questo la lingua inglese verrà utilizzata anche in modo funzionale ad altri apprendimenti. Ciò offre l’opportunità ai bambini di usare l’inglese in modo naturale, tanto da giungere a concentrarsi unicamente sui contenuti da apprendere. Qualsiasi contenuto può essere insegnato mediante l’uso veicolare della lingua straniera, in tal caso l’apprendimento del codice linguistico e del contenuto disciplinare si integrano. I contenuti e le attività sono specificate nel Curricolo verticale di lingua inglese della scuola.

PROGETTO CONTINUITA’ Sezione primavera-scuola dell’infanzia

Finalità del progetto

Gli alunni della Sezione Primavera, appena terminato il periodo di ambientamento, svolgeranno alcune attività didattiche e ludiche nelle aule delle Sezioni della scuola dell’Infanzia con la loro insegnante o con le insegnanti della Scuola dell’Infanzia. In particolare dalle ore 15.00 alle ore 16.00 gli alunni verranno riuniti in una sola aula per svolgere attività in comune.

Favorire il passaggio dei bambini dalla Sezione Primavera alla “Casa dei bambini” , al nuovo contesto educativo. Stimolare al lavoro di gruppo. Stimolare attività manipolative. Sviluppo della capacità di osservazione e di ascolto. Il progetto continuità coinvolge tutti i bambini della sezione primavera, della “Casa dei bambini” , tutte le insegnanti.

PROGETTO ACCOGLIENZA

L’ambientamento nella scuola dell’infanzia, è un’esperienza fondamentale che introduce gradualmente il bambino all’interno di un nuovo contesto emotivo e sociale. Per il bambino rappresenta un vero e proprio passaggio dall’intimità ed esclusività della famiglia, alla socialità tipica della scuola, e dal rapporto di tipo protettivo con i genitori, all’autonomia all’interno del gruppo classe. In una prima fase è necessaria la presenza di uno dei genitori, che verrà guidato dall’educatore nell’aiutare il bambino a comprendere il cambiamento e le nuove emozioni che si trova a vivere; è fondamentale che il genitore si mostri al bambino sempre sereno, fiducioso, accogliente, e soprattutto collaborativo con le educatrici.

PROGETTO CALCOLO MENTALE

Finalità

La finalità del progetto è quella di far apprendere agli alunni una molteplicità di strategie per eseguire i calcoli mentali, strategie che non sono insegnate in maniera diretta, ma tramite suggerimenti. L’abilità di calcolo mentale infatti, sta alla base di molte altre abilità della ‘mente logico-matematica’ e spesso nella scuola italiana viene trascurata a favore del calcolo scritto. L’idea è quella di lasciare spazio alle diverse strategie sperimentate da ogni alunno e condividere quelle più efficaci in modo che ognuno possa trovare quelle più adatte al proprio stile di apprendimento.

Obiettivi

• Sviluppare le potenzialità dell’intelligenza numerica
• Scoprire e analizzare diverse modalità di calcolare a mente
• Affrontare diverse strategie utili nel calcolo mentale
• Utilizzare le caratteristiche e delle operazioni allo scopo di facilitare il calcolo mentale e la sua automatizzazione
• Avviare al calcolo veloce memorizzando addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni.

Attività

Sfruttare momenti in cui tutti i bambini sono seduti (prima o dopo il pranzo, prima di leggere una favola o di cantare una canzone,…), cominciare con l’attrarre l’attenzione e ottenere il silenzio e poi inserire 2 o 3 delle seguenti attività.

ATTIVITÀ E GIOCHI DIDATTICI

Molte delle attività svolte nella “Casa dei bambini” hanno come finalità l’acquisizione dei prerequisiti necessari al bambino per poter affrontare in seguito, con successo, l’apprendimento della lettura e della scrittura. Tale apprendimento inizia e procede percorrendo due strade parallele tra loro e di uguale importanza. Mentre il primo percorso sviluppa le capacità visuo-percettive e grafo-motorie, propedeutiche all’aspetto esecutivo della letto-scrittura, il secondo stimola nel bambino le competenze linguistiche in generale: fluidità e precisione articolatoria, consapevolezza fonologica, comprensione e produzione di messaggi verbali sempre più complessi, arricchimento del lessico e della sintassi. Gli esercizi fonologici che vengono proposti alla “ Casa dei bambini” aiutano il bambino a :

1. Riflettere e riconoscere suoni posti all’inizio e alla fine delle parole.
2. Riconoscere la forme delle parole, differenziandole tra lunghe e corte.
3. Riconoscere la somiglianza fonetica tra due parole in rima.
4. Differenziare tutti i suoni che compongono le parole della nostra lingua.
5. Incrementare la fluidità articolatoria attraverso canti, filastrocche, scioglilingua, ecc…